Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 150
Юридический адрес: 620105, г. Екатеринбург, ул. Академика Ларина, 45А
тел./факс 301-7-150, e-mail: mdoul50@eduekb.ru
ИНН 6658550653, КПП 665801001, ОГРН 1226600000703
/
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МАДОУ детского сада № 150
Протокол от 30.08.2024 № 1
ржда/о
.X
КЮ/Пий МАДОУ детского сада № 150
1л__ О.А.Рымкевич
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ»
возраст обучающихся 3-7 лет
срок реализации 1 год
объем программы 144 часа
Автор-составитель:
Агешина Олеся Александровна,
педагог дополнительного образования
Екатеринбург, 2024
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка.
Рабочая программа «LEGO-конструирование – как средство разностороннего развития детей
дошкольного возраста», далее – Программа, разработана в соответствии с примерной основной
образовательной программой дошкольного образования, реализующейся МАДОУ детский сад
№150, в соответствии с введением в действие Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 октября 2013 №1155 г. Москва далее ФГОС ДО), основной целью, которой является
формирование равных условий, обеспечивающих полноценное развитие личности ребенка с
учетом его индивидуальных и возрастных возможностей. Основанием для разработки программы
служат:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
2. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования,
утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. N 1155.
3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима
работы
дошкольных
образовательных
учреждений.
Санитарно-
эпидемиологические правила и нормативы. Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от «15» мая
4. Порядка
организации
и
осуществления
2013 г. № 26.
образовательной
деятельности
по
общеобразовательным программам дошкольного образования от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»
5. Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Детство»
/Т.И.Бабаева,
Гогоберидзе,
З.А.Михайлова
и
др.-
СПб.:
ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011г.
Дошкольное детство – это время игры. Ребенок, играя, не только познает мир, но и
выражает к нему свое отношение. Всегда ли мы, взрослые, внимательно и серьезно относимся к
детской игре? Можем ли “на равных” играть с ребенком, выбираем ли для него наиболее
интересную и полезную игрушку? Можем ли сделать так, чтобы игра стала действительно
развивающим, воспитывающим средством? Для эффективной работы с детьми необходимо
создавать яркие, функциональные обучающие средства, способные воздействовать на все органы
чувств ребенка, как на эмоциональную, так и на логическую сферы. Позволяющие связывать их,
быстро “строить” надежные и устойчивые “мостики” к тем навыкам и умениям, которые должен
освоить ребенок. В то же время даже самый маленький набор строительных элементов открывает
ребенку новый мир. Ребенок не потребляет, он творит: создает предметы, мир и жизнь. С
введением ФГОС дошкольное образование предполагает использование новых развивающих
педагогических
технологий,
отличительной
особенностью
которых
является
системно-
деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий
ребёнка. Данную стратегию обучения и развития можно реализовать в образовательной среде с
помощью LEGO-конструкторов.
Работая
с
детьми,
приходится
искать
вспомогательные
средства,
облегчающие,
систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми знаний. Помимо традиционных
методик обучения, используются наборы конструктора LEGO. Тренируя пальцы, мы оказываем
мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие
речи. Поэтому применение LEGO - технологий, ориентированных на развитие мелкой моторики,
являются незаменимыми в работе. На сегодняшний день существует
актуальная проблема,
которой мы занимаемся, это - повышение познавательной мотивации и интеллектуального
развития дошкольников через познавательно-исследовательскую, конструктивную деятельности
и техническое творчество, посредством легоконструирования, которую необходимо решать на
всех ступенях образования. LEGO конструирование все прочнее входит в нашу жизнь и жизнь
ребенка. LEGO – это новое открытие, новая идея, новый толчок к развитию. Ведь именно данный
вид конструирования отвечает интересам детей, их способностям. Детей, увлекающихся
конструированием, отличают богатые фантазия и воображение, активное стремление к
созидательной деятельности, желание
экспериментировать, изобретать; у них развиты
пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это
является основой интеллектуального и речевого развития ребенка. Все эти данные подтверждают
актуальность использования LEGO конструирования в ДОУ.
Конструктор LEGO помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и
фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат. Игра – важнейший спутник
детства. LEGO позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
На сегодняшний день, LEGO-конструкторы
разных
видах
детской
деятельности:
коммуникативной, конструирование и др.
направляемым, расширить
активно используются воспитанниками в
игровой,
познавательно-исследовательской,
Идея сделать LEGO- конструирование процессом
содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет
внедрения конструкторов нового поколения, а также
техническому творчеству легла в основу программы.
привлечь родителей к совместному
LEGO -конструирование - это не только практическая творческая деятельность, но и развитие
умственных способностей, которое проявляется в других видах деятельности: речевой, игровой,
изобразительной. Это также
воспитание социально активной личности с высокой степенью
свободы мышления, развитие самостоятельности, способности детей решать любые задачи
творчески. LEGO -технология стимулирует познавательную деятельность дошкольников и её
использование в дошкольных образовательных учреждениях актуально.
Содержание программы взаимосвязано с программами по конструированию, развитию речи и
математических способностей ребёнка в дошкольном учреждении. В программе представлены
различные разделы, но основными являются:
• конструирование по образцу,
• конструирование по модели,
• конструирование по условиям,
• конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам,
• конструирование по замыслу,
• конструирование по теме.
Направленность программы -техническая
Актуальность:
•
использование
LEGO
-
интеллектуального развития
конструктора
является
великолепным
средством
для
дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных
видов детской деятельности (Социально-коммуникативное развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие);
•
основой образовательной деятельности с использованием LEGO -технологии является игра
– ведущий вид детской деятельности. LEGO – позволяет учиться, играя и обучаться в игре;
•
использование LEGO -технологии в ДОУ позволяет поднять на более высокий уровень
развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих
успешности их дальнейшего обучения в школе;
•
LEGO-технология - средство развивающего обучения, стимулирует познавательную
деятельность дошкольников, способствует воспитанию социально активной личности с
высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, целеустремленности,
способности решать любые задачи творчески;
•
LEGO -технология объединяет элементы игры с экспериментированием, а, следовательно,
активизирует мыслительно-речевую деятельность детей;
•
программа отвечает требованиям направления муниципальной и региональной политики в
сфере образования - развитие основ научно-технического творчества детей в условиях
модернизации образования.
Отличительной особенностью программы является:
•
являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников;
•
осуществляются в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в
форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие
ребенка; поддерживают инициативу детей;
•
позволяют педагогу построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования;
•
приобщают детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
•
формируют познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных
видах деятельности;
•
формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной
личности, формирует навыки общения и сотворчества;
•
объединяют
игру
с
исследовательской
и
экспериментальной
деятельностью,
предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный
мир, где нет границ.
Адресат программы:
программа «ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ» рассчитана для
детей с 3-7 лет
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
Развитие социальных навыков.
Дети данного возраста любят общество сверстников. Они часто играют вместе. При этом они
социально и эмоционально развиваются, учатся взаимодействовать с несколькими партнерами
одновременно. Совместные игры способствуют дальнейшему социальному развитию детей.
Развитие мышления.
Дети в этом возрасте очень любознательны, любят поэкспериментировать. Они должны
учиться мыслить и находить правильные решения. Для них характерно стремление понять, как
устроены окружающие предметы и для чего они предназначены.
Речевое развитие.
Дети расширяют свой словарный запас, разговаривая на интересующие их темы со
взрослыми. Пока действия для них предпочтительнее обсуждений, но им нравятся новые слова, и
они с удовольствием их повторяют. Увеличение словарного запаса помогает им задавать вопросы
и отвечать на них, это облегчает их общение с другими детьми и взрослыми.
Развитие творческих способностей.
Дети данного возраста лет обычно очень гордятся тем, что они уже умеют. Детей в этом
возрасте интересует даже не результат, а сам процесс – важно то, что они активны. И в этом их
надо всячески поддерживать: развивать любознательность и интерес, приветствовать проявление
энтузиазма.
Физическое развитие.
В младшем возрасте дети пытаются соотносить то, что они видят, с тем, что трогают и берут
руками. Они начинают
правильно
определять мускульные
усилия, необходимые
для
манипуляциями разными предметами. Отсюда повышенный интерес к новым вещам. Дети
постепенно становятся усидчивыми, но им по-прежнему необходима частая смена видов
деятельности.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Развитие социальных навыков.
К 4 годам любознательный малыш активно осваивает окружающий его мир предметов и
вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4-5 лет
продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих
действий уже соответствует реальной действительности. В игре дети называют свои роли,
понимают
условность
принятых
ролей.
Происходит
разделение
игровых
и
реальных
взаимоотношений. В процессе игры роли могут меняться.
Дети этого возраста становятся более избирательными во взаимоотношениях и общении: у
них есть постоянные партнеры по играм, все более ярко проявляется предпочтение к играм с
детьми одного пола.
Развитие мышления.
В этом возрасте продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов,
овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К 5 годам
дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических
формах и отношениях величин. Ребенок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и
искать предметы в окружающем его пространстве. При обследовании несложных предметов
способен придерживаться определенной последовательности: выделять основные части,
определять их цвет, форму и величину, а затем – дополнительные части.
Речевое развитие.
В этом возрасте происходит развитие инициативности
и самостоятельности ребенка в
общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в
практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к
интеллектуальному общению. Что проявляется в многочисленных вопросах, стремлении
получить от взрослого новую информацию познавательного характера. Общение со сверстниками
по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности, однако уже отмечаются
и ситуации чистого общения.
В большинстве контактов главным средством общения является речь, в развитии которой
происходят значительные изменения. Продолжается процесс творческого изменения родной речи,
придумывания новых слов и выражений. Дети 5 лет умеют согласовывать слова в предложении и
способны к элементарному обобщению, объединяя предметы в видовые категории, называют
различия между предметами близких видов. Речь становится более связной и последовательной.
Развитие творческих способностей.
Конструирование
начинает
носить
характер
продуктивной
деятельности:
дети
замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов ее исполнения.
Особенности образов воображения зависят от опыта ребенка и уровня понимания им того, что он
слышит от взрослых, видит на картинках. Элементы продуктивного воображения начинают лишь
складываться в игре, рисовании, конструировании.
Физическое развитие.
В 4-5 лет дети нанизывают бусины средней величины (или пуговицы) на толстую леску
(или тонкий шнурок с жестким наконечником). Ребенок способен активно и осознанно усваивать
разучиваемые движения, их элементы. Что позволяет ему расширять и обогащать репертуар уже
освоенных основных движений более сложными.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Развитие социальных навыков.
Играя и занимаясь со сверстниками, ребенок начинает выражать свои мысли с помощью
слов, а не через действия. Особенно важны ролевые игры – дети с удовольствием играют «в
настоящую жизнь», которая становится для них интереснее. Они переносят в игру свои
представления о мире взрослых. В этом возрасте очень важно общение детей между собой,
нужны совместные игры и выполнение групповых заданий.
Развитие мышления.
Дети в этом возрасте с удовольствием решают различные задачи, что помогает развитию
творческого мышления и стимулирует желание учиться. Но в тоже время ребенок должен быть
уверен в том, что всегда может получить помощь от родителей и взрослых.
Речевое развитие.
Что касается развития речи, то это период преувеличений. Мысли у детей постоянно
перескакивают с одной темы на другую и им необходимо «выговориться». Взрослые должны
создавать такие условия, чтобы дети могли свободно обсуждать происходящее и рассказывать
друзьям о том, что они делали и что из этого вышло.
Развитие творческих способностей.
Детям данного возраста нравиться чувствовать себя большими и умеющими что-то делать.
Им интересно решать трудные задачи, особенно соревнуясь с другими детьми. Они уже четко
понимают, что им интересно, и любят творить и конструировать. И хотя до серьезных результатов
еще далеко, творческая деятельность важна сама по себе. Поэтому на занятиях необходимо
использовать материалы, с которыми дети могли бы экспериментировать. Дети конструируют по
условиям,
заданным
взрослым.
Но
уже
готовы
к
самостоятельному
творческому
конструированию из разных материалов. У них формируются обобщенные способы действий и
обобщенные представления о конструируемых ими объектах.
Физическое развитие.
В 5 лет дети лучше управляют своими руками и способны выполнять тонкие и сложные
движения пальцами.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Развитие социальных навыков.
Дети начинают всерьез относиться к сверстникам, что уменьшает их зависимость от
взрослых. Задания и игры в этот период должны стать групповыми. В 6 лет дети уже сами
организуют игры, поэтому особую важность приобретает умение договариваться. Дети проявляют
большой интерес к устройству окружающего мира.
Развитие мышления.
Дети 6 лет начинают детально анализировать собственные наблюдения (форму, цвет,
количество предметов, последовательность событий). В этом возрасте дети способны рассуждать
логически
и
устанавливать
связи
между
объектами,
что
помогает
им
учиться
их
классифицировать. Они уже в состоянии планировать свою деятельность, на определенный срок и
ставить перед собой конкретные цели. При этом они также могут выполнять предложенные им
задания.
Речевое развитие.
Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей
(взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят,
но и хорошо различает фонемы (звуки) и слова. В этом возрасте дети чутко реагируют на
различные грамматические ошибки как свои, так и других людей, у них наблюдаются первые
попытки осознать грамматические особенности языка. В своей речи дети все чаще используют
сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6-7 лет увеличивается
словарный запас. Дети точно используют слова для передачи своих мыслей, представлений,
впечатлений, эмоций при описании предметов, пересказе.
Развитие творческих способностей.
Шестилетние дети более старательно относятся к своей деятельности. Это выражается в
прорисовке мелких элементов картинки или тщательной сборке какой-либо конструкции. Дети
способны сосредоточиться на работе, и их волнует, как другие воспринимают и оценивают их
деятельность.
Физическое развитие.
Дети 6 лет скоординированы, они уже овладели мелкой моторикой и способны
манипулировать мелкими предметами. В этом возрасте им нравиться пробовать свои силы в
новых областях. Полезно давать детям мелкие детали для занятий, способствующих дальнейшему
развитию их навыков и умений.
Особенности организации образовательного процесса
•
Использование наглядных приёмов и средств обучения. Картинки, схемы, видеоролики,
презентации помогают направить внимание детей на конкретные свойства и внешние
характеристики объектов.
•
Экспериментирование. Оно даёт возможность не только наблюдать за происходящими
процессами, но и пытаться их смоделировать или изучить опытным путём.
•
Проектная
деятельность.
Она
развивает
познавательные
интересы
детей,
умения
самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном
пространстве.
•
Чередование видов активности и форм работы. Рассказ воспитателя, беседа, конструирование,
опыты помогают детям рассмотреть изучаемую тему с разных сторон и при этом не слишком
утомляться.
•
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей. Например, с детьми 3–4 лет используются
LEGO-конструкторы с крупными элементами, а в работе со старшими дошкольниками можно
использовать задания в виде графических схем.
•
Использование игровой деятельности. Созданные LEGO-постройки дети используют в
сюжетно-ролевых играх, играх-театрализациях, дидактических играх и упражнениях.
Режим занятий: 2 раза в неделю, по 30 минут
Количество обучающий в группе 8-12 человек
Объем программы 72 часа
Срок освоение программы 1год
Уровень программы – стартовый предполагает
использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность
предлагаемого для освоения содержания программы
Формы обучения: индивидуально- групповая, групповая
Виды занятий: непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность
детей, взаимодействие с семьями воспитанников.
Формы подведения результата: выставки, контрольные задания
По окончанию каждой темы, проводятся выставки.
Цели и задачи программы
Цель - развитие личности, мотивации и способностей детей дошкольного возраста в
различных видах общения и деятельности
с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей через создание оптимальных условий
развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Программа направлена на решение следующих задач:
•
Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
•
Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального
статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья);
•
Формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности
и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
•
Обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных
форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной
направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния
здоровья детей;
•
Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
Планируемые результаты
•
Интерес к самостоятельному изготовлению построек и умение применять полученные
знания при проектировании и сборке конструкций.
•
Сформированные конструкторские умения и навыки различать виды конструкций и
соединений деталей, изготавливать несложные конструкции и простые механизмы,
анализировать
предмет,
выделять
его
характерные
особенности,
основные
части,
устанавливать связь между их назначением и строением.
•
Проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской и
технической деятельности.
•
Сформированные основы безопасности собственной жизнедеятельности в окружающем
мире.
•
Сформированные предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,
работать в команде, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью,
доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
•
Освоение разных форм и видов творческо-технической деятельности, знакомство с
видами подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными понятиями,
применяемыми в робототехнике.
Воспитательный потенциал программы
•
Воспитание внимания, аккуратности, целеустремлённости, усидчивости. Также развиваются
организационно-волевые качества личности: терпение, воля, самоконтроль.
•
Совершенствование коммуникативных навыков. Дети учатся работать в паре, коллективе,
распределять обязанности.
•
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам.
•
Формирование интереса к науке и технике, любознательности, познавательной открытости.
•
Развитие предпосылок учебной деятельности: умения и желания трудиться, выполнять
задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца,
планировать будущую работу.
Кроме того, LEGO-конструирование помогает объединить усилия педагогов и семьи в
решении вопроса воспитания и развития ребёнка.
Ожидаемый результат:
•
Интерес к самостоятельному изготовлению построек. Дети умеют применять полученные
знания при проектировании и сборке конструкций.
•
Сформированные конструкторские умения и навыки. Ребёнок умеет анализировать предмет,
выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их
назначением и строением.
•
Развитие коммуникативных навыков при работе в паре и коллективе.
•
Сформированные предпосылки трудовой деятельности: умение и желание трудиться,
выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое
дело до конца, планировать будущую работу.
•
Представления о деталях LEGO-конструктора и способах их соединений, об устойчивости
моделей в зависимости от их формы и распределения веса, о зависимости прочности
конструкции от способа соединения её отдельных элементов, о связи между формой
конструкции и её функциями.
Данная программа рассчитана на четыре года обучения. Программа предполагает
организацию совместной и самостоятельной деятельности один раз в неделю с детьми дошкольного
возраста. Занятия проходят в первую половину дня как НОД и во вторую половину дня как форма
совместной деятельности, по подгруппам и индивидуально. Продолжительность
занятий по
конструированию соответствует СанПиН 2.4.1. 1249-03 к «Требованиям к организации режима дня
и учебных занятий».
В конце каждого месяца дети старшего дошкольного возраста строят по замыслу, показывая, чему
научились на прошлых занятиях. Дети младшего возраста начинают строить по замыслу после
двухмесячного обучения.
Со средней группы выделяются занятия по коллективным постройкам (по 2-3 ребенка в
подгруппе).
Основные формы занятий в старшем возрасте – моделирование по схеме, замыслу, образцу. Со
второго полугодия дети работают над проектами. Проект дает ребенку возможность
экспериментировать. Создавать собственный мир, повысить самооценку и учит работать в
коллективе. Дети приобретают опыт в процессе общения друг с другом, учатся уважать мнение и
работу других детей.
К четырём годам:
1. Знает разновидности конструктора
2. Может соединять детали конструктора между собой в одной плоскости
3. Различает детали по размеру и цвету
4. Проявляет интерес к LEGO конструированию и собирает простые модели по предложенной
схеме.
К пяти годам:
1. Может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач,
поставленных взрослым.
2. Любит самостоятельно заниматься LEGO конструированием.
3. В соответствии с темой создает постройку, владеет техническими умениями в конструировании из
LEGO-конструктора, освоил способы замещения форм, придания постройке устойчивости,
прочности.
4. Проявляет элементы творчества.
К шести годам:
1. Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в конструктивной
деятельности. Стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к
позитивной оценке результата взрослым.
2. Любит и по собственной инициативе конструирует из LEGO-конструктора.
3. Создает постройки, сооружения, транспорт по заданной теме, условиям, инструкции,
собственному замыслу, придумывает сюжетные композиции.
4. Проявляет творческую активность и самостоятельность. Может самостоятельно поставить цель,
обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с
позиции цели.
5. Умеет сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ.
К семи годам:
1. Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в конструктивной деятельности.
2. Проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе легоконструирования,
имеет творческие увлечения.
3. Демонстрирует высокую техническую грамотность.
4. Владеют умениями моделирования и макетирования простых предметов.
5. Охотно и плодотворно сотрудничают с другими детьми в процессе выполнения коллективных
работ.
Учебный (тематический план)
Младшая группа
Месяц
Неделя
обучения
Тема блока
«Здравствуй,
детский сад!»
Сентябрь
2 неделя
Вводное занятие.
Знакомство с
LEGOконструктором.
Цели и задачи
Познакомить с
различными видами
конструкторов,
рассказать об
истории его
возникновения:
- конструктор LEGO;
- конструктор
«Строитель»;
-конструктор
деревянный
«Архитектор» (не
менее 70 деталей)
Развивать навык
работы с крупными
и средними
деталями.
Развитие восприятия
свойства предметов
Развитие нагляднообразного
мышления.
Проведение
мероприятия
Формы
организации: беседа,
наглядный материал
4 неделя
Познакомить со
способами
соединения деталей
при постройке.
Развивать умение
«Транспорт
выделять основные
(ПДД)
части, определять их
Конструирование назначение.
узкой и широкой Ознакомить с
дорожки»
правилами перехода
через улицу.
Развивать умения
Занятие по «Правилам
дорожного движения»
Беседа на тему: «Всем
ребятам надо знать, как
по улице шагать».
«Если я попал в беду»
Дидактическая игра:
«По дорожке»
строить по образцу.
1 неделя
Осенний
урожай
(Овощи)
«Поможем
Пете
построить
забор для
огорода»
Октябрь
3 неделя
Ноябрь
2 неделя
Всемирный день
животных
«Домик для
зверей»
Одежда
«Построим шкаф
для одежды»
Развивать умения
Занятие «Во саду ли, в
анализировать
огороде»
образец и
Формы
соотносить с ним
организации: беседы
свои действия.
«Что у нас выросло на
Познакомить со
грядках?». Беседа по
способами
сооружения заборов картинке «Собираем
урожай», «Как я
и
помогал копать
конструкционными
картофель»
возможностями
Дидактическая игра:
разных деталей
Помоги Пете построить
конструктора.
забор
Воспитывать
умение работать в
коллективе.
Развивать
Занятие: «Дикие
конструкторские
животные»
навыки детей.
Формы
Формировать умение организации: беседы
«Лесные жители». «Лиса
строить домик по
и заяц». «Где живет
образцу.
медведь?».
Воспитывать
Дидактическая игра:
заботливое
«Зайка спрятался»,
отношение к
«Веселые зверюшки»
животным.
Развивать зрительное
и слуховое
восприятие.
Закрепить навыки
прочного соединения
Формы организации:
Игры со строительным
материалом по выбору
детей. Беседа «Для чего
нужна мебель».
4 неделя
День Матери
«Полочка для
посуды»
деталей по образцу
(шкаф).
Обучить детей
соотносить свои
действия с правилом
и образцом
постройки.
Воспитывать желание
трудиться.
Развивать умение
анализировать
образец постройки,
изображенный на
карточке, подбор
необходимых
деталей и
воспроизведение
постройки.
Формировать умение
различать размер и
форму предметов.
Расширять
представления о зиме.
Формировать
представления о
безопасном поведении
зимой; Расширять
знания о птицах.
«Зимушка-зима»
Декабрь
Декабрь
1 неделя
3 неделя
«Построим
скворечник»
Новый год
«Новогодняя
елочка»
Тематические картинки
«Мебель»
Дидактическая игра
«Встречаем гостей»
Занятие: «Посуда.
Продукты питания»
Формы
организации: Беседа
«Какая посуда нам
нужна?»
Занятие: «Зимушказима», «Наши пернатые
друзья».
Формы
организации: Беседа:
«Воробышки игривые»,
«Голуби», «Сорокабелобока».
Развивать умение
выделять знакомые
образцы в
окружающей среде и
воспроизводить их в
конструкциях.
Дидактическая игра:
Развивать внимание,
Кормушка для уточек
моторику рук.
Закреплять основные
цвета.
Воспитывать желание
трудиться.
Формировать
представления о Новом
годе как веселом и
добром празднике
Формирование умений
доставлять радость
близким и благодарить
за новогодние
сюрпризы и подарки.
Приобщение детей к
Занятие: «Новый год у
ворот»
Формы организации:
Дидактическая игра:
«Колокольчик»
Новогодний утренник.
русской праздничной
культуре, содействие
созданию обстановки
общей радости,
хорошего настроения.
Развивать зрительное и
слуховое восприятие,
тактильную
чувствительность у
детей.
Формировать умения
скреплять 2 детали
одной деталью.
Воспитывать умение
пользоваться общим
набором деталей.
2 неделя
Январь
4 неделя
Февраль
1 неделя
Развивать фантазии и
диалоговую речь
детей.
Формировать умение
«Народные
называть и
праздники»
показывать детали
«Санки»
конструктора, из
которых эти части
построены.
Воспитывать
желание трудиться.
Развивать творческую
инициативу и
самостоятельность.
Зимние забавы
Закреплять
«Лестница для
полученные навыки.
горки»
Воспитывать умение
пользоваться общим
набором деталей.
Закрепить
представление о
домашних
животных, их
голосах, повадках.
Учить называть
Домашние
части тела
животные
животных.
«Забор
для
Воспитывать
домашних
желание заботиться
животных»
о домашних
животных.
Развивать умение
выделять знакомые
геометрические
формы в знакомых
объектах.
Занятие: «Зимние
забавы».
Формы организации:
Подвижные игры:
«Берегись – заморожу»
Санки из конструктора
LEGO
Занятие: «Зимние
забавы».
Формы организации:
Подвижные игры:
«По ровненькой
дорожке»
Занятие:
«Домашние животные»
Формы организации:
Беседы: «Кто живет в
доме?» «кто живет во
дворе?» «Кто живет в
сарае?» «Как люди
заботятся о домашних
животных?»
Дидактическая игра:
«Веселые зверюшки»
Закреплять понятие
«узкий-широкий».
Воспитывать
бережное отношение
к животным.
3 неделя
Закреплять умения
создавать
простейшие модели
реальных объектов,
используя
конструктор
«Строитель».
Обучить отбору
деталей, из которых
могут быть
День защитников
построены части
Отечества
машины.
«Машины»
Воспитывать
желание строить и
обыгрывать
композицию.
Воспитывать любовь к
своей семье,
уважительное
отношение к папе,
чувство
сопереживания.
Осуществление
патриотического
воспитания.
Март
Март
2 неделя
Международный
женский день
«Цветочек»
4 неделя
Мой дом (его
части)
«Сооружение
одноэтажного
домика»
Развивать умение
детей подбирать
нужные детали, по
форме и цвету
используя,
конструктор
«LEGO».
Закреплять знания об
основных цветах.
Воспитывать умение
работать в
коллективе.
Развивать умения
следовать
инструкциям.
Познакомить с
основными частями
конструкции домика
– стены, пол, крыша,
Занятие: «Поздравляем
папу»
Формы
организации: Беседа:
«Поздравляем наших
мальчиков», «Праздник
пап и дедушек».
Рассматривание
иллюстраций и
фотографий по теме.
Чтение художественной
литературы.
Занятие: «Маму
поздравляют малыши»
Формы
организации: Беседа:
«Поздравляем наших
девочек», «Праздник
мам и бабушек».
Рассматривание
иллюстраций и
фотографий по теме.
Дидактическая игра:
«Цветочки для мамы»
Занятие: «Моя семья.
Мой дом»
Формы организации:
беседа:
«Чем вы похожи, чем
вы отличаетесь»,
«Дом, в котором мы
1 неделя
Апрель
3 неделя
Май
2 неделя
4 неделя
окно, дверь, а также с
пространственным
расположением этих
частей относительно
друг друга, используя
конструктор
«Строитель».
Воспитывать
желание строить и
обыгрывать
композицию.
Распределять детали
Лего – конструктора
Международный правильно, согласно
день птиц
образцу. Закреплять
полученные навыки.
«Птичка»
Развивать активное
внимание, мелкую
моторику рук.
Развивать умения
создавать
простейшие модели
реальных объектов.
Обучить отбору
День
деталей, из которых
космонавтики
могут быть
«Ракета»
построена ракета.
Воспитывать
желание строить и
обыгрывать
постройку.
Развивать
воображение, память,
образное мышление.
Уточнить знания
детей о празднике –
«9 мая»
Дне Победы.
Постройка танка
Осуществлять
патриотическое
воспитание.
Воспитывать
любовь к Родине.
Развивать у детей
Семья
первоначальный
«Моделирование
интерес к
фигур людей - «Я
получению
и моя сестра»
результата.
живём»
Сюжетно-ролевая игра
«Строители»
Занятие: «Наши
пернатые друзья».
Формы
организации: Беседа:
«Воробышки игривые»
Занятие: «Космос»
Формы организации:
Д/и: «Сложи ракету»,
«Сложи самолет»,
«Подбери пару».
Занятие: «Этот день
победы…»
Формы
организации: Свободно
е общение: «Кто такой
герой?», «Что за
праздник День
Победы?». Рассказ
воспитателя «День
Победы»
Занятие: «Моя семья. Я
– человек»
Формы организации:
беседа:
«Чем вы похожи, чем
Познакомить с
конструктивными
приемами
построения модели
человеческой
фигуры.
Обучить детей
соотнесению своих
построек с
имеющимся
образцом.
Создавать целую
конструкцию из
составных частей.
вы отличаетесь»,
«Наша дружная семья»
Средняя группа
Месяц
Неделя
обучения
1 неделя
Тема блока
Закреплять навыки,
полученные в
младшей группе.
Здравствуй,
Развивать
детский сад!
творческую
«Конструирование инициативу и
самостоятельность.
по замыслу»
Познакомить с
конструкторами:
LEGO CLASSIK,
Сентябрь
3 неделя
Цели и задачи
Занятие по Лего –
конструированию
(ПДД)
«Легоград»
(Конспект
занятий)
Развивать умение
анализировать
образец будущей
постройки.
Формировать умение
работать с
различными видами
конструкторов,
учитывая в процессе
конструирования их
свойства и
выразительные
возможности.
Воспитывать умения
обыгрывать
постройку.
Проведение
мероприятия
Формы
организации: беседа
Занятие: «Легоград»
Формы
организации: беседа,
игры
Дидактическая игра
«Светофор»
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
2 неделя
4 неделя
1неделя
Осенний урожай.
Сад (Фрукты).
Конструирование
красивых ворот
для «фруктового
сада».
Всемирный день
животных
«Скачут зайки на
лужайке»
Обувь
«Построим
обувной магазин»
Развивать умения
анализировать
образец постройки –
выделять в нем
функционально
значимые части,
называть и
показывать детали
конструктора, из
которых эти части
построены.
Закрепить умение
передавать
характерные
особенности
животного
средствами
конструктора,
используя
конструктор «LEGO
CLASSIK».
Закреплять умения
анализировать
готовую постройку.
Продолжать
развивать активное
внимание, моторики
рук.
Воспитывать
желание строить и
обыгрывать
постройку.
Развивать умения
следовать
инструкциям
педагога.
Познакомить с
основными частями
конструкции
магазина - стены,
пол, крыша, окно,
дверь, стеллажи, а
также с
пространственным
расположением этих
частей относительно
друг друга,
Занятие: «Осенний
урожай»
Формы организации:
Беседы, дидактические
игры: «Выкладывание
фигур», «Собери
кирпичики LEGO»
Занятие: «Скачут зайки
на лужайке»
Формы организации:
Беседы: «Кто живёт в
лесу?», «Зимующие
птицы»
«Где живет зайчик?»
Дидактическая игра:
«Чья команда быстрее
построит»
Занятие: «Одежда.
Обувь»
Формы организации:
Игра ситуация
«Храбрые портные»,
«Ремонт обуви»
Дидактическая игра:
«Соотношение
геометрических тел и
фигур»
Ноябрь
3 неделя
2 неделя
День Матери
«Я и моя мама»
Моделирование
фигур людей
Декада коренных
народов
«Урал»
Декабрь
используя детали
конструктора
«Строитель».
Воспитывать умение
пользоваться одним
набором деталей.
Развивать творческое
воображение,
закреплять название
деталей, способы их
соединения».
Закреплять понятия
«длинный –
короткий».
Познакомить с
конструктивными
приемами
построения модели
человеческой
фигуры с помощью
конструктора «LEGO
CLASSIK».
Воспитывать
желание трудиться.
Развитие активного
внимания, тонкой
моторики рук.
Продолжать
формировать видеть
образ и соотносить с
деталями
конструктора.
Воспитывать желание
строить и обыгрывать
постройку.
Занятие: «День матери»
Формы организации:
Сюжетно-ролевая игра
«Дочки-матери»
Игровая ситуация
«Помогаем маме»
Занятие: «Мой город,
мой край»
Формы организации:
Сочинение историй
«Город, в котором
живут дети»
Занятие: «Новый год»
Январь
4 неделя
Новый год
«Игрушки для
елки»
2 неделя
Народные
Развивать
способность
выделять в предметах
их функциональные
части.
Научить создавать
разнообразные
конструкции
Формы организации:
Сюжетно-ролевая игра
Развивать
Занятие: «В гостях у
«Снегурочка и снежинки»,
«Отмечаем Новый год»
Беседа: Из чего сделать
игрушку? Новый год –
традиционный и самый
любимый праздник
детей.
праздники
«В гостях у
сказки»
4 неделя
1 неделя
Февраль
3 неделя
«Транспорт»
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Формировать умение
создавать
разнообразные
конструкции в
процессе.
Воспитывать
желание трудиться.
Развивать
творческую
инициативу и
самостоятельность.
Закреплять
полученные навыки.
Учить обдумывать
содержание будущей
постройки, называть
ее тему, давать
общее описание.
Воспитывать умение
пользоваться одним
набором деталей.
Развивать умение
анализировать
образец будущей
постройки.
Формировать умение
«Животные
собирать
жарких стран»
конструкцию по
схеме.
Воспитывать
бережное отношение
к конструктору.
Рассказать о
профессии летчика.
Развивать творческое
День защитников воображение, навыки
Отечества
конструирования.
«Военная техника. Учить строить
самолет используя
Самолет»
конструктор
«Строитель», «LEGO
DUPLO» выделяя
функциональные
сказки»
Формы организации:
Сюжетно-ролевые игры
«Библиотека»
беседы, решение
проблемных ситуаций,
игровые ситуации по
теме «Отгадай, кто я?»,
«Подбери правильно
атрибуты любимых
героев»
Занятие: «Транспорт»
Формы
организации: Беседы:
«На чем мы
путешествуем», «Для
чего нам нужен
транспорт»
Конструирование
транспорта
Сюжетно- ролевая «Мы
шоферы»
Занятие: «Животные
жарких стран»
Формы организации:
Беседа, Игра «
Продолжи» Сравнение
животных, выделение
характерных признаков.
Игра « Продолжи»
Игра «Это кто такой
большой» (с мячом).
Конструирование
животных
Занятие: «Самолет»
Формы организации:
Беседа, Физ-минутка,
Конструирование
самолёта
2 неделя
Март
4 неделя
1 неделя
Апрель
3 неделя
части; правильно
распределять детали
конструктора.
Воспитывать желание
трудиться.
Развивать навыки
конструирования,
мелкую моторику
рук.
Вспомнить основные Тема: «Дом, в котором я
Мой дом
живу»
«Дом, в котором я части дома.
Формы организации:
Формировать умение Беседа, Физ-минутка,
живу...»
строить крышу
Конструирование дома
«лесенкой».
Воспитывать умение
работать в
коллективе.
Тема: «Мы едем, едем,
Вспомнить основные едем…»
виды городского
Формы организации:
Беседы, Рассматривание
транспорта.
иллюстраций Чтение
Развивать
стихов, загадок,
исследовательские
художественных
навыки в
произведений по
Мой город.
использовании
правилам дорожного
«Мы едем, едем, деталей
движения,
конструктора.
едем…».
физ.минутка «Мы –
Формировать умение шоферы» Дидактическая
игра «Почини
строить автобус.
светофор!»
Воспитывать
«Разрешаетсяжелание строить и
запрещается!».
обыгрывать
Конструирование
постройку.
автобуса
Вспомнить названия
перелётных птиц.
Развивать творческую
инициативу и
Перелетные
самостоятельность.
птицы.
Познакомить со
«Встречаем птиц»
схемой строения
птицы.
Воспитывать желание
трудиться.
День
космонавтики
Развивать умение
анализировать
Тема: «Встречаем птиц»
Формы организации:
Беседы, Рассматривание
иллюстраций
Упражнение «Отгадай и
присядь».
Упражнение «Скажи
одним словом».
Упражнение «Продолжи
предложение, найди
причину»
Тема: «Космический
корабль»
Формы организации:
«Космический
корабль».
Май
2 неделя
4 неделя
Мир природы.
«Аквариумные
рыбки и азы
математики».
«Творческое
конструирование
по замыслу»
фотографическую
схему и
конструировать в
соответствии с ней.
Воспитывать умение
концентрировать
внимание на
создании модели.
Развивать чувство
формы при создании
конструкции.
Закреплять
конструктивные
умения: располагать
детали в различных
направлениях,
соединять их,
соотносить
постройки со
схемой, подбирать
адекватные приемы
соединения.
Воспитывать умение
пользоваться одним
набором деталей.
Учить составлять
рассказ по схемам.
Развивать
воображение,
память, внимание.
Закреплять
конструктивные
навыки.
Закреплять умения
обыгрывать
постройку.
Закрепить желание
работать в
коллективе.
беседа Рассказ о
Гагарине. Загадывание
загадок о космосе.
Физкультминутка
Конструирование
космического корабля.
Тема: «Аквариумные
рыбки и азы
математики»
Формы организации:
Беседа, обсуждение,
конструирование
аквариума, счёт до
шести, строение и
название аквариумных
рыб, питание рыб.
Составление рассказа по
пройденной теме
Формы
организации: беседа
Старшая группа
Месяц
Неделя
обучени
я
Тема блока
Сентябрь
1 неделя
«В гостях у
Цели и задачи
Повторение правил поведения с
Проведение
мероприятия
Техника безопасности; Д/и
ЛЕГО»
2 неделя
3неделя
«А у нас во
дворе»
(конструиров
ание по
схеме)
«Мостик
через речку»
(конструиров
ание по
схеме)
4 неделя
«LEGO –
мозаика»
1 неделя
«Мы
построим
кукле дом»
(конструиров
ание по
образцу и
схеме)
2 неделя
«Разные
домики»
(конструиров
ание по
Октябрь
конструктором LEGO.
Закрепление названий деталей,
закреплять название деталей
конструктора LEGO;
учить отгадывать детали
конструктора на ощупь.
Закреплять полученные навыки;
Учить заранее, обдумывать
содержание будущей постройки;
Учить работать в парах создавая
единый проект;
Развивать творческую
инициативность.
Познакомить с
конструктором LEGO
Показать новые детали,
Учить строить мостик,
Развивать мелкую моторику рук и
навыки конструирования,
Развивать терпение и
усидчивость.
Познакомить с пластинамиоснованиями, с плоскими LEGOдеталями, разделителем LEGOдеталей,
Закреплять умение работать по
схеме,
Закреплять состав числа,
Развивать мелкую моторику,
Развивать образное внимание,
умение концентрировать
внимание.
Закреплять умение
конструировать по
образцу,
Вспомнить из каких строительных
материалов строят дом.
Познакомить с профессией
строителя,
Воспитывать желание помочь
окружающим, сделав доброе
дело.
Обсудить строительные
материалы для постройки домов,
Познакомить с различными
видами крепежа стен, кладка
крыши,
«Разложи детали по
местам» Д/и
«Таинственный мешочек»
Тема: «А у нас во дворе»
Формы организации:
Беседа по вопросам
Обучающие игры
Игра «За и против»
Загадки о социальных
объектах
Составление
рассказа «Мой дом»
Конструирование «Мой дв
ор»
Тема: «Мостик через
речку»
Формы организации:
Беседа, конструирование,
счёт, загадки
Свободное
конструирование
мозаикой по схеме
Тема: «Мы построим
кукле дом»
Формы организации:
Беседа, игры,
конструирование дома для
куклы
Тема: «Разные домики»
Формы организации:
Диалог, беседа о домах,
кругосветное путешествие,
схеме)
3 неделя
Октябрь
4 неделя
1 неделя
Ноябрь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Учить строить домики разной
величины и длины,
Развивать способность
анализировать, делать выводы.
«Избушка на Продолжать учить пользоваться
разделителем LEGO-деталей,
курьих
Закреплять состав числа,
ножках»
Развивать мелкую моторику рук,
(Конструиров
Развивать внимание, усидчивость.
ание по
Учить работать чётко и быстро, не
замыслу)
допуская ошибок.
Закреплять полученные навыки в
старшей группе,
Учить заранее, обдумывать
содержание будущей постройки,
LEGO
называть ее тему, давать общее
описание,
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
Закрепить название частей тела
человека,
Учить детей построению
пейзажной композиции:
«Дети
изображение деревьев и кустов,
собираются передача их характерных
на осеннюю признаков;
прогулку»
Развивать конструктивные
(Конструиров навыки детей. Учить детей
разрабатывать свой
ание по
конструктивный замысел на
замыслу)
основе предложенной темы,
пользуясь планом в виде опорных
схем. Учить рассказывать о
постройке.
«Петушок –
Повторить части тела петуха,
золотой
Закрепить знания о домашних
гребешок»
птицах, об их пользе для людей,
(Конструиров Разучить стихотворение
«Петушок – золотой гребешок»,
ание по
Учить
конструировать петуха.
образцу)
Вызвать положительные эмоции
«Домашние от прослушивания стихотворений
о животных В. Степанова:
животные»
«Кошка», «Барашек»,
(собака,
Закреплять
знания о домашних
кошка, овца)
животных об их пользе для
(Конструиров людей,
ание по
Учить конструировать животных
образцу)
по образцу и схеме,
Учить работать парами.
«Пастбище» Уточнять и закреплять знания о
(Конструиров подворье нашем,
конструирование
Проект по Лего
конструированию
«Построй свою историю»
Формы
организации: беседа
Тема: «Дети собираются
на осеннюю прогулку»
Формы
организации: беседа,
диалог, изображение и
построение композиции
Тема: «Петушок –
золотой гребешок»
Формы
организации: беседа,
диалог, изображение и
построение композиции
Тема: «Домашние
животные» (собака,
кошка, овца)
Формы
организации: беседа,
диалог, изображение и
построение композиции
Тема: «Пастбище»
Формы
ание по
схеме)
«Дикие
животные
1 неделя (заяц, олень)»
(Конструиров
ание по
образцу)
Декабрь
«Ёлка
новогодняя»
2 неделя (Конструиров
ание по
замыслу)
«Дед Мороз и
Снегурочка
спешат к нам
в гости»
3 неделя
(Конструиров
ание по
замыслу и
образцу)
Январь
Воспитывать любознательность,
Познакомить с профессией
пастуха,
Закреплять название жилища
домашнего животного,
Учить конструировать загоны для
домашних животных разными
способами.
Закреплять знания о диких
животных,
Вспомнить диких животных,
которые погружаются в спячку и
диких животных, которые зимой
не спят,
Закрепить название частей тела
зайца и оленя, рассказать об
отличиях во внешнем облике,
Учить конструировать зайца и
оленя,
Разучить загадки.
Познакомить с традициями
празднования Нового года в
России,
Закрепить знание о хвойных
деревьях,
Познакомить с разными
способами сборки LEGO –ёлки из
конструктора LEGO– «DAСTA»,
Создать Праздничное,
предновогоднее настроение.
Продолжать знакомить с
символами Нового года в России,
Учить строить Деда Мороза и
Снегурочку из
конструктора LEGO – «DACTA»,
Создать праздничное,
предновогоднее настроение.
Закреплять полученные навыки,
Учить заранее, обдумывать
Конструирова содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать общее
4 неделя
ние по
описание,
замыслу
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
«Беседка»
Закреплять представление о
(Конструиров
назначении и строении беседок,
2 неделя
ание по
об их частях (крыша, колонны).
Учить
строить беседку.
схеме)
3 неделя
"В гостях у
сказки»
Воспитывать у детей интерес к
фольклорным и литературным
организации: беседа,
диалог, изображение и
построение композиции
Тема: «Дикие животные»
Формы
организации: беседа,
диалог, изображение и
построение композиции:
«Заяц», «Олень»
Тема: «Ёлка Новогодняя»
Формы
организации: беседа,
диалог, изображение и
построение композиции
Тема: «Дед мороз и
снегурочка спешат к нам
в гости»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение композиции
Формы
организации: беседа
Формы
организации: беседа
Тема: "В гостях у сказки»
Формы
сказкам, Обогащать личный опыт
детей знаниями, эмоциями,
впечатлениями об окружающем,
необходимыми для правильного
понимания содержания
литературного текста.
Закреплять полученные навыки,
Учить заранее, обдумывать
Конструирова содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать общее
4 неделя
ние по
описание,
замыслу
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
Закреплять знания о водном
транспорте
формирование практических
навыков работы. упражнять детей
в плоскостном моделировании,
используя схему и
конструировании из
«Водный
строительного материала;
транспорт»
закрепить общие понятия о
(катер,
водном виде транспорта;
1 неделя
пароход)
развивать стремление к
(Конструиров творчеству, поиску; развивать
мелкую моторику рук;
ание по
тренировать внимание и
схеме)
зрительную память.
воспитывать художественный
вкус, культуру труда, стремление
делать работу аккуратно, до
конца, конструктивно правильно;
воспитывать самостоятельность,
любознательность.
Закрепить знания детей об
архитектуре родного города;
Продолжать учить
конструировать по чертежам;
"Мой город" Учить соблюдать симметрию и
пропорции;
2 неделя (Конструиров Учить анализировать
ание по
конструкции сооружений,
схеме)
определять форму, размер,
расположение деталей;
Учить устанавливать связи между
функцией детали и ее свойствами
в постройке
LEGO- «Танк Познакомить с историей
возникновения праздника 23
в подарок
февраля,
3 неделя
папе»
Рассказать о защитниках нашего
(Конструиров Отечества
ание по
Воспитывать патриотизм и
(Конструиров
ание по
замыслу)
Февраль
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение композиции,
экскурсия в библиотеку
Формы
организации: беседа
Тема: «Водный
транспорт»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение композиции
Тема: "Мой город"
Формы организации:
сюрпризный
момент, беседа,
объяснение,
рассматривание,
демонстрация, анализ,
игра, изображение и
построение композиции
Тема: «Танк в подарок
папе»
Формы
организации: беседа,
диалог, игра «Третий
лишний», Дидактическая
образцу
схеме)
Март
Март
Апрель
любовь к Родине,
Закреплять умение быстро и без
ошибок переносить конструкцию
со схемы на пластину.
Закреплять полученные навыки,
Учить заранее, обдумывать
Конструирова содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать общее
4 неделя
ние по
описание,
замыслу
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
«Цветок для Познакомить с историей
возникновения Международного
мамы»
женского дня,
1 неделя (Конструиров Воспитывать любовь и уважение
ание по
к маме, бабушке,
технологичес Учить конструировать по
кой карте)
условиям.
Конструирова
ние
подвижных
Учить строить подвижные
моделей
2 неделя
модели из конструктора LEGO по
качели
образцу.
(Конструиров
ание по
схеме)
Рассказать о профессии
пожарного,
«Пожарная
Учить строить пожарную
часть»
3 неделя (Конструиров машину и пожарную часть,
Выучить телефон пожарной
ание по
части,
замыслу)
Проговорить правила поведения
при пожаре.
Закреплять полученные навыки,
Учить заранее, обдумывать
Конструирова содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать общее
4 неделя
ние по
описание,
замыслу
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
«Светофор,
регулировщи Закреплять знания о светофоре,
Познакомить с профессией
к»
1 неделя (Конструиров «Регулировщик»,
Развивать творческую
ание по
инициативность и
замыслу и
самостоятельность.
образцу)
2 неделя «Космическая Познакомить с первым
космонавтом нашей страны,
игра «Узнай род войск»,
изображение и
построение композиции
Формы
организации: беседа
Тема: «Цветок для мамы»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение композиции
Формы
организации: беседа
Тема: «Пожарная часть»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение композиции
Формы
организации: беседа
Тема: «Светофор,
регулировщик»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение композиции
Тема: «Космическая
ракета к взлёту готова»
ракета к
взлету
готова»
(Конструиров
ание по
замыслу и
образцу)
Май
Познакомить с профессией
космонавта,
Рассказать о космосе и о
планетах,
Учить конструировать ракету при
помощи конструктора LEGO –
«DACTA» по схеме.
Закрепить знания о зимующих
птицах,
«Кормушка
Воспитывать заботливое
для птиц»
3 неделя (Конструиров отношение к птицам,
Закреплять представление о
ание по
назначении и строении кормушек
схеме)
(крыша, поддон, жердь),
Учить конструировать кормушку.
Закреплять полученные навыки,
Учить заранее, обдумывать
Конструирова содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать общее
4 неделя
ние по
описание,
замыслу
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
Учить строить по предложенным
схемам, инструкциям, учитывая
способы крепления деталей;
передавать особенности
предметов средствами
«Животные, конструктора LEGO; закрепить
представление о строительных
живущие на
деталях, их свойствах; создавая
суше и в
собственную модель, определять
воде»
назначение частей предметов, их
1 неделя
(Конструиров пространственное расположение;
выбирать правильную
ание по
последовательность действий,
замыслу и
сочетание форм, цветов,
образцу)
пропорций; закреплять
математические знания о счете,
форме, пропорции, симметрии;
сформировать у детей
устойчивый интерес к
конструктивной деятельности;
Познакомить с историей
праздника 9 мая,
Презентация
Учить конструировать военные
Юбилей
машины по схеме,
победы
Конструирование
площади для
2 неделя
(Конструиров парада по условиям,
Закреплять умение работать в
ание по
команде,
замыслу)
Воспитывать патриотизм и
любовь к своей Родине,
Формы организации:
беседа Рассказ вселенной,
планетах. Загадывание
загадок о космосе.
Физкультминутка
Конструирование ракеты.
Тема: «Кормушка для
птиц»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение композиции
Формы
организации: беседа
Тема: «Животные,
живущие на суше и в
воде»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение композиции
Формы
организации: беседа
благодарность ветеранам войны.
Мозаика
«Бабочка»
3 неделя (Конструиров
ание по
образцу)
Закрепить знания о насекомых,
Рассказать, что у бабочки на
крыльях симметричный рисунок,
Учить конструировать
симметричный рисунок.
Тема: «Животные,
живущие на суше и в
воде»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение композиции
Конструирова
ние по
замыслу
Закреплять полученные навыки,
Учить заранее, обдумывать
содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать общее
описание,
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
Формы
организации: беседа
4 неделя
Подготовительная группа
Месяц
Сентябрь
Неделя
обучения
1 неделя
Тема блока
До свидания, лето,
здравствуй, детский
сад!
(Вводное занятие)
2 неделя
Дары осени
Цели и задачи
Развитие у детей
познавательной мотивации,
интереса к школе, книге.
Формирование дружеских,
доброжелательных отношений
между детьми.
Формирование представлений
о профессии учителя и
«профессии» ученика,
положительного отношения к
этим видам деятельности.
Стимулировать создание
детьми собственных
вариантов построек,
освоенных на занятиях,
внесение в знакомые
постройки элементов новизны.
Закреплять знание
конструктивных свойств
материала и навыки
правильного соединения
деталей.
Воспитывать умение
пользоваться одним набором
деталей.
Закрепить знание о различии
Проведение
мероприятия
Праздник «День
знаний»,
Выставка детского
рисунка
«Как я провел
лето».
Тема: «Хлеб всему
«Хлеб – всему
голова».
«Модель комбайн»
(Конструирование
по образцу)
Сентябрь
Сентябрь
3 неделя
4 неделя
«Овощи и фрукты –
ценные продукты»
(Конструирование
по образцу)
«Лесные витамины»
«Грибы»
(Конструирование
по образцу)
между городом и селом.
Уточнить представление о
труде хлеборобов. Средствами
художественного
произведения воспитывать
бережное отношение к хлебу.
Развивать умение планировать
свою деятельность.
Формировать умение в
создании конструкций по
словесной инструкции,
описанию, условиям, схемам
Прививать навык
коллективной работы.
Формировать представление о
ценностях хлеба,
общественной значимости
труда хлебороба. Познакомить
с сельскохозяйственными
профессиями, воспитывать
интерес к труду человека.
Формировать у детей.
Систематизировать знания по
теме «Овощи. Фрукты».
Активизировать и
актуализировать словарь,
совершенствовать
представления и знания о
труде людей в сельском
хозяйстве.
голова»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Закрепить обобщающие понятия
«овощи», и «фрукты» названия
различных овощей и фруктов.
Рассказать детям о пользе овощей
и фруктов для человека – это
источник витаминов и жизненной
силы для человека.
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Формировать чувства
симметрии и умения
правильно чередовать цвет в
своих постройках.
Воспитывать желание
трудиться.
Формировать представление
детей о разных типах лесов.
Развивать представление о
внешних отличиях деревьев,
кустарников и травянистых
растений.
Обобщить знания детей о
дарах леса - грибах и ягодах,
Тема: «Овощи и
фрукты – ценные
продукты»
Тема: «Лесные
витамины»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
«Осень золотая»
Октябрь
1 неделя
(Конструирование
по замыслу)
«Лесные
обитатели
осенью»
Октябрь
Октябрь
2 неделя
(Конструирование
по замыслу)
«Перелетные
птицы». «Лесник»
3 неделя
(Конструирование
по замыслу).
выделив группы съедобных и
несъедобных грибов.
Формировать умение в
создании конструкций по
словесной инструкции,
описанию, условиям, схемам
Расширение знаний детей об
осени. Закрепление знаний о
временах года,
последовательности месяцев в
году.
Воспитание бережного
отношения к природе.
Расширение представлений
детей об особенностях
отображения осени в
произведениях искусства
(поэтического,
изобразительного,
музыкального). Развитие
интереса к изображению
осенних явлений в рисунках,
аппликации. Расширение
знаний о творческих
профессиях.
Закрепить название осенней
одежды, обуви, головных
уборов,
Учить конструировать
мальчика и девочку Учить
рассказывать о постройке.
Формировать представления
детей о повадках диких
животных и условиях их
жизни.
Закрепить знания о
приспособлении животных к
зимнему периоду.
Уточнять названия детенышей
диких животных.
Учить рассказывать о
постройке.
композиции
Формировать у детей
обобщенное представление о
птицах.
Учить устанавливать связи
между сроком отлета птиц,
изменением климатических
условий и наличием корма.
Воспитывать чувство
Тема: «Лесник»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «Осень
золотая»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «Лесные
обитатели осенью»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
4 неделя
Конструирование
по замыслу
«Одна страна –
один народ»
Ноябрь
1 неделя
(Конструирование
по замыслу)
Транспорт
Ноябрь
Ноябрь
2 неделя
3 неделя
(Конструирование
по схеме и
образцу)
Домашние
животные «Как
животные
помогают
человеку»
(Конструирование
по замыслу).
ответственного и бережного
отношения к зимующим
птицам.
Дать первоначальное
представление о культуре
природопользования.
Знакомство с
природоохранными
профессиями людей (лесник,
егерь).
Учить рассказывать о
постройке.
Закреплять полученные
навыки в подготовительной
группе,
Учить заранее, обдумывать
содержание будущей
постройки, называть ее тему,
давать общее описание,
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
Расширение представлений
детей о родной стране, о
государственных праздниках.
Закрепление знаний о флаге,
гербе и гимне России.
Расширение представлений о
Москве – главном городе,
столице России.
Учить детей конструированию
на плоскости «Флага России»
Формы
организации: беседа
Тема: «Одна страна
– один народ»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Развивать ретроспективный
взгляд на предметы;
Знакомство с профессиями
правоохранительных органов,
Учить конструировать
автомобиль «ГАИ» Учить
рассказывать о постройке.
Тема: «Транспорт»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Воспитывать бережное
отношение к домашним
животным. Формировать
представление об их пользе
для жизни человека (питание,
одежда, обувь транспорт).
Познакомить с ролью
животных в жизни
первобытных людей и
современным миром.
Воспитывать чувство
ответственности за жизнь
Тема: «Домашние
животные»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
4 неделя
1 неделя
Декабрь
2 неделя
Декабрь
Декабрь
3 неделя
4 неделя
домашних животных.
Модель из конструктора –
LEGO «Братья наши
меньшие»
Уточнять и закреплять знания
о зоопарке,
Воспитывать
«Зоопарк»
любознательность,
(Конструирование Закреплять название жилища
животного в зоопарке,
по схеме)
Учить конструировать
вольеры для животных
разными способами.
«Пресмыкающиеся Закреплять знания о
(змея, крокодил)» пресмыкающихся,
Учить конструировать змею и
(Конструирование
крокодила,
по схеме)
Разучить загадки.
Познакомить с традициями
празднования Нового года в
других странах,
«Ёлка, ёлочка,
Закрепить знание о хвойных
зажгись!»
деревьях,
(Конструирование Познакомить с разными
способами сборки LEGO –
по замыслу)
ёлки из конструктора Создать
Праздничное, предновогоднее
настроение.
Привлечение к активному и
разнообразному участию в
подготовке к празднику и его
проведении. Поддержание
чувства удовлетворения,
возникающего при участии в
«Что бы праздник
коллективной праздничной
был веселый…»
деятельности. Соблюдение
(Конструирование правил пожарной
по замыслу)
безопасности при подготовке и
проведении праздничных
мероприятий.
Правила безопасности и
культура поведения в местах
проведения массовых
мероприятий.
Закреплять полученные
навыки,
«Сани Деда
Учить заранее, обдумывать
Мороза»
содержание будущей
постройки, называть ее тему,
(Конструирование давать общее описание,
по схеме)
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
Тема: «Зоопарк»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции,
Экскурсия в
дендрариум
Тема: «Ёлка, ёлочка,
зажгись!»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «Что бы
праздник был
весёлый…»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «Сани Деда
Мороза»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
2 неделя
Январь
3 неделя
4 неделя
« Север-царство
льда и снега»
(Конструирование
по замыслу)
«От забавы к
спорту»
(Конструирование
по замыслу)
Конструирование
по замыслу
Знакомить детей с природой
Арктики и Антарктики.
Формирование представлений
об особенностях зимы в
разных широтах и в разных
полушариях Земли.
Продолжать знакомить детей с
животными полярных районов
Земли, систематизировать
знания об этих животных.
Воспитывать любовь к
природе, развивать
любознательность и
воспитывать интерес и
стремление изучать природу.
Продолжать знакомить с
народными традициями,
праздниками, особенностями
народных гуляний в древней
России. Активизировать
познавательную деятельность;
устанавливать связь между
современными зимними видами
спорта и старинными забавами,
Учить конструировать
спортивный инвентарь
зимнего вида спорта из
конструктора Учить
рассказывать о постройке.
Закреплять полученные
навыки в подготовительной
группе,
Учить заранее, обдумывать
содержание будущей
постройки, называть ее тему,
давать общее описание,
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
Тема: «Северцарство льда и
снега»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «От забавы к
спорту»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Формы
организации: беседа
1 неделя
«Шахматная
доска»
(Конструирование
по
технологической
карте)
Закреплять знания о шахматах
и шашках,
Совершенствовать умение
анализировать образец,
графическое изображение
шахматной доски при помощи
мозаики.
Тема: «Шахматная
доска»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
«Турнир по
шахматам»
2 неделя
«Части света»
(Конструирование
Закреплять знания о частях
света, материках, океанах
Знать круговорот воды в
Тема: «Части света»
Формы
Февраль
по замыслу)
природе,
Формирование представлений
об особенностях климата в
разных широтах и в разных
полушариях Земли.
Конструирование пальмы из
конструктора
«Военная техника»
(Конструирование
по замыслу и
образцу)
Закреплять знания о военной
технике: самолёт, танк,
ракетница
Привлечение к активному и
разнообразному участию в
подготовке к празднику для
папы и его проведении
Конструирование танка из
конструктора
4 неделя
«ПДД для детей»
(Конструирование
по замыслу)
Закреплять знания о
дорожных знаках,
Закреплять знания о
пешеходном переходе
(наземный, подземный),
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
1 неделя
«Подарок для
мамы»
(Конструирование
по замыслу)
Воспитывать любовь и
уважение к маме, бабушке,
девочкам в своей группе
Учить конструировать по
условиям.
3 неделя
Март
2 неделя
3 неделя
Развлечение «В
сказочном мире
природы»
Конструирование по замыслу,
Герои русских народных сказок в
стране Лего-конструирования,
(Конструирование
по замыслу)
Учить заранее, обдумывать
содержание будущей
постройки, называть ее тему,
давать общее описание,
Развивать творческую
инициативность и
самостоятельность.
«Перелётные
птицы»
(Конструирование
по схеме)
Учить конструировать птиц из
мозаики по схеме,
Учить рассказывать о
постройке.
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Презентация
открытого урока
Тема: «Военная
техника»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «ПДД для
детей»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Рейд, консультация
для детей в учебном
классе
Тема: «Подарок для
мамы»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «Сказочный
мир природы»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «Перелётные
птицы»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
4 неделя
1неделя
Апрель
2 неделя
3 неделя
«Первая капель»
(Конструирование
по замыслу)
«Вода и воздух».
(Конструирование
по замыслу и
схеме)
Формирование у детей
обобщенных представлений о
весне как времени года, о
приспособленности растений
и животных к изменениям в
природе. Расширение знаний о
характерных признаках весны.
Формирование представлений
у детей о взаимосвязи между
явлениями живой и неживой
природы и сезонными видами
труда; о весенних изменениях
в природе (тает снег,
разливаются реки, прилетают
птицы, травка и цветы быстрее
появляются на солнечной
стороне, чем в тени).
Конструировать по замыслу на
тему «Весна».
Закрепить знания о свойствах
воздуха и воды и их роли в
жизни живых организмов.
Дать представление об
использовании ветра и воды
человеком. Рассказать о
проблемах загрязнения
окружающей среды.
Тема: «Первая
капель»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «Вода и
воздух»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
«Спорт - залог
здоровья»
(Конструирование
по замыслу)
Закрепить знания о летних
видах спорта,
Спортивные соревнования на
манеже, стадионе, бассейне
Конструирование манежа для
спортивных игр из
конструктора
Тема: «Спорт-залог
здоровья»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Эстафета
«Космос - вся
вселенная»
(Конструирование
по замыслу)
Закрепить знания детей о
космосе, планетах, созвездиях,
Познакомить с большой и
малой медведицей
Рассказы детям о
Ю.А.Гагарине и др.героях
космоса,
Конструирование по замыслу
на конкурсе по Легоконструированию
Тема: «Космос – вся
вселенная»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Турнир по Лего-
конструированию
4 неделя
май
1 неделя
2 неделя
3неделя
«День открытых
дверей»
(Конструирование
по замыслу)
«День мира и
труда»
(Конструирование
по замыслу)
«День победы»
(Конструирование
по замыслу)
«Мы будущие
первоклассники»
(Конструирование
по замыслу)
Определить степень
усвоения детьми
программного материала за
определенный период.
Развитие умения
согласовывать
существительные с
количественными
числительными.
Развитие конструктивных
навыков: строительство по
схеме, умение передавать
точность постройки.
Развитие внимания,
воображения, слуховой
памяти.
Формирование у детей
обобщенных представлений о
празднике 1 Мая,
Учить трудолюбию, уважению
к труду,
Формирование у детей
представление о субботнике,
Привлечение к труду
Закрепить знания детей о
параде посвящённому «Дню
победы», Закрепить знания о
победе нашей страны,
Формирование у детей
уважения к ветеранам ВОВ
Формировать у детей
понятия «я и друзья»,
«дружба», учить детей
видеть, понимать,
оценивать чувства и
поступки других,
мотивировать, объяснять
свои суждения.
Способствовать
формированию умения
различать «друзья»,
«дружба». Применять
полученные навыки
общения в игровых и
жизненных ситуациях,
Тема: «День
открытых дверей»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «День мира и
труда»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «День
победы»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
Тема: «Мы будущие
первоклассники»
Формы
организации: беседа,
диалог, игры,
изображение и
построение
композиции
воспитывать потребность в
общении со сверстниками.
4 неделя
«До-свиданья
детский сад»
(Конструирование
по замыслу)
Конструирование на
свободную тему «Вот, что
мы умеем»
Формы
организации: беседа
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график на 2024-2025 учебный год
№ п/п
Основные характеристики образовательного процесса
1
Количество учебных недель
36
2
Количество учебных дней
72
3
Количество часов в неделю
2
4
Количество часов в учебном году
72
5
Недель в I полугодии
16
6
Недель II полугодии
20
7
Начало занятий
8
Каникулы
9
Выходные дни
1 сентября
отсутствуют
4-6 ноября, 31-8 января, 23-25
февраля, 8 марта, 1 мая, 8-9 мая
10
Окончание учебного года
11
Срок проведения диагностики
12
Режим занятий
31 мая
15-30мпя
2 раза в неделю по 30 минут
Условия реализации программы
Занятия проходят в отдельном кабинете по расписанию. В кабинете присутствуют
образцы моделей, картинки и инструкции по сборке.
Lego- классик
Lego-дупло
Информационно-методические условия
-инструкции и технологические карты
- образцы
- рисунки
- дидактические игры по темам календарного планирования
Кадровое обеспечение
Педагог дополнительного образования должен иметь высшее профессиональное образование или
средне специальное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без
предъявлений к стажу работы.
К реализации программы допускаются лица, обучающиеся по образовательным программам доп.
образования
по
специальностям
соответствующем
направленности
дополнительных
общеобразовательных программ.
Диагностические карты оценки детей дошкольного возраста прошедших
данную программу.
Расшифровка чтения диагностики:
Хорошо справляется с заданием
Не достаточно справляется с заданием
Не справляется с заданием
Низкий
Ниже среднего
Средний
Выше среднего
Высокий
Диагностическая карта в младшей группы
(Сентябрь 2024)
№ п/п
Называет
цвет
деталей
Называет
детали
Скрепляет
детали
конструктора
«Дупло»
Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу
Строит
по
образцу
Точность
скрепления
и скорость
выполнения
Итог
Точность
скрепления
и скорость
выполнения
Итог
Диагностическая карта в младшей группы
(Май 2025)
№ п/п
Называет
цвет
деталей
Называет
детали
Скрепляет
детали
конструктора
«Дупло»
Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу
Строит
по
образцу
Диагностическая карта в средней группе
(Сентябрь 2024)
№ п/п
Называет
цвет
деталей
Называет
детали
Скрепляет
детали
конструктора
«Дупло»
Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу
Строит
по
образцу
Точность
скрепления
и скорость
выполнения
Итог
Точность
скрепления
и скорость
выполнения
Итог
Точность
скрепления
и скорость
выполнения
Итог
Точность
скрепления
и скорость
выполнения
Итог
Диагностическая карта в средней группе
(Май 2025)
№ п/п
Называет
цвет
деталей
Называет
детали
Скрепляет
детали
конструктора
«Дупло»
Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу
Строит
по
образцу
Диагностическая карта в старшей группе
(Сентябрь 2024)
№ п/п
Называет
цвет
деталей
Называет
детали
Скрепляет
детали
конструктора
«Дупло»
Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу
Строит
по
образцу
Диагностическая карта в старшей группе
(Май 2025)
№ п/п
Называет
цвет
деталей
Называет
детали
Скрепляет
детали
конструктора
«Дупло»
Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу
Строит
по
образцу
Диагностическая карта в подготовительной к школе группе
(Сентябрь 2024)
№ п/п
Называет
цвет
деталей
Называет
детали
Скрепляет
детали
конструктора
«Дупло»
Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу
Строит
по
образцу
Точность
скрепления
и скорость
выполнения
Итог
Диагностическая карта в подготовительной к школе группе
(Май 2025)
№ п/п
Называет
цвет
деталей
Называет
детали
Скрепляет
детали
конструктора
«Дупло»
Строит
элементарные
постройки по
творческому
замыслу
Строит
по
образцу
Точность
скрепления
и скорость
выполнения
Итог
Список литературы
1. Волков, И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы // И.П. Волков. –
М.: Просвещение, 2002. – 144 с.
2. Евтушенко, И.Н. Предметно развивающая среда и ее диагностика в ДОУ / И.Н.
Евтушенко // Начальная школа плюс ДО и После. – 2008. – № 4. – С. 33-36.
3. Ишмуратова З.С. Реализация системно-деятельностного подхода при обучении legoконструированию / З.С. Ишмуратова // Rushkolnik.ru. – Режим
доступа:
http://rushkolnik.ru
4. Комарова Л.Г. Строим из LEGO: моделирование логических отношений и объектов
реального мира средствами конструктора LEGO / Л.Г. Комарова. – М.: «ЛИНКАПРЕСС», 2011. – 88 с.
5. Лавкина, Н.Ю. Программа дополнительного образования детей «ЛЕГО-СПЕКТРО» /
Н.Ю. Лавкина // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. – Режим
доступа: http://nsportal.ru
6. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с
помощью LEGO: пособие для педагогов-дефектологов / Т.В. Лусс. – М.: Гум. изд. центр
ВЛАДОС, 2003. – 104 с
7. Максаева, Ю.А. Легоконструирование как фактор развития одаренности /
Ю.А.
Максаева // Педагогические науки. Методические основы воспитательного процесса.
–
Режим
доступа:
http://www.rusnauka.com/29_NIOXXI_2012/Pedagogica/3_118904.doc.htm
8. Максаева, Ю.А. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста
средствами легоконструирования / Ю.А. Максаева // Педагогические системы
развития творчества: сб. по итогам IX Междунар. науч.-практ. конф. – Екатеринбург,
2011. – 190 с.
9. Назимова, В.О. Использование конструктора «ЛЕГО» в работе с дошкольниками //
МАДОУ детский сад № 64 "Колокольчик". – Режим доступа: http://ulan-udedou.ru/64/index.php/sadik/2011-02-02-13-47-48/155.
10. Нестерова, Н.А. Конструкторы Лего для образования. Повышение мотивации
обучающихся через работу с наборами конструкторов ЛЕГО на занятиях: материал
для районного методического семинара / Н.А. Нестерова // Первые конструкции. Duplo.
– Режим доступа: http://lib.znate.ru/docs/index
11. Социальная сеть работников образования. Игровые упражнения и дидактические
игры с использованием конструкторов типа Лего / А.Н. Манжарова // – Режим
доступа: http://nsportal.ru/detskiy
12. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
(Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования)
13. Фешина, Е.В. «LEGO конструирование в детском саду»: пособие для педагогов /
Е.В. Фешина. – М.: Сфера, 2011. – 345 с.
